1. Vzduch vstupuje do vodivých cév květin v místě řezu.
2. Zabraňuje pohybu vody po rostlině.
3. Je nutné odříznout část stonku květu pod vodou, aby se vytlačil vzduch z cév rostliny.
Proč se cukr přidává do vázy s květinami?
Proč je někdy nutné odstranit kůru z části stonku květiny před jejím umístěním do vázy s vodou?
10. Jaké adaptace existují u větrem opylovaných kvetoucích rostlin?
Odpověď na tuto otázku vyžaduje uvést příklady alespoň tří zařízení pro opylování rostlin větrem.
Prvky správné odpovědi
1. Malé květy shromážděné v květenstvích.
2. Suchý jemný pyl.
3. Tyčinky na dlouhých vláknech.
4. Z květů vyčnívají blizny pestíků.
5. Pyl dozrává brzy, ještě před rozkvětem listů.
6. Rostliny rostou ve skupinách.
Jaké adaptace na opylování mají rostliny opylované hmyzem?
Proč větrem opylované rostliny často kvetou dříve, než vyraší listy?
Proč se ze všech květin nevyvinou plody?
11. Buňky mají endoplazmatické retikulum, mitochondrie mají cristae a chloroplasty mají granu. Co mají tyto struktury společného a jaký je biologický význam této „společnosti“?
Při zodpovězení této otázky je třeba si připomenout princip stavby těchto buněčných organel, a následně vysvětlit biologický význam takové struktury organel.
Prvky správné odpovědi
1. Uvedené organely obsahují záhyby membrán.
2. Tyto záhyby zvětšují pracovní plochu organely a buňky jako celku.
Proč stromy a keře potřebují velké koruny?
Stromy mají velké koruny a silně rozvětvené kořeny. Mohou tyto vlastnosti omezit životnost stromů?
12. Mohou se geneticky identické rostliny od sebe lišit, jsou-li vystaveny různým podmínkám prostředí? Dát příklad.
Když odpovídáme na tuto a podobné otázky, musíme mít na paměti, že podmínky prostředí ovlivňují závažnost vlastnosti a vnější vzhled organismu.
Prvky správné odpovědi
2. Tvar koruny borovice se vlivem větrů vanoucích jedním směrem mění a nabývá tvaru vlajky.
3. Potomci stejné rostliny, pěstovaní ve zcela jiných podmínkách, například na louce
a v lese se liší velikostí.
4. Toto jsou příklady variability modifikací.
Sami můžete uvést několik dalších příkladů.
Vysvětlete možné důvody vnějších rozdílů mezi potomky stejné rostliny.
Výzkumník potřebuje zjistit, jaká variabilita vedla k rozdílům mezi potomky jedné rostliny. Jak to mohu udělat?
13. Proč jsou bakterie zařazeny do samostatné říše?
Při zodpovězení této otázky si pamatujte, jakými vlastnostmi jsou organismy spojeny do skupiny. Vyjmenujte vlastnosti bakterií, které je odlišují od jiných organismů.
Prvky správné odpovědi
1. Organismy se spojují do skupin na základě principu shodnosti základních vlastností.
2. Všechny bakterie jsou bezjaderné organismy obsahující jednu kruhovou molekulu DNA.
3. Bakteriálním buňkám chybí řada organel nalezených v eukaryotických organismech.
Vyjmenuj rozdíly mezi bakteriální buňkou a rostlinnou buňkou.
Jaké jsou charakteristické znaky bakteriální buňky?
Jak bakterie získávají energii pro svou existenci?
Jaké funkce plní bakterie v ekosystémech?
14. Navrhněte způsoby boje proti patogenním bakteriím s přihlédnutím k rozsahu jejich rozšíření, odolnosti a rychlosti rozmnožování.
Při zodpovězení této otázky se musíte zamyslet nad tím, kde se bakterie mohou nacházet, v jakých podmínkách žijí a jak se šíří. Pak byste měli navrhnout metody kontroly zaměřené na zhoršení životních podmínek bakterií (pro zodpovězení otázky na úrovni C1 stačí poskytnout 2-3 metody kontroly).
Prvky správné odpovědi
1. Preventivní očkování proti nemocem.
2. Tepelné zpracování potravin, pasterizace.
3. Kontrola kvality vody a produkce potravin, aby se zabránilo
4. Dezinfekce v nemocnicích, klinikách, dětských ústavech.
5. V nemocnicích – sterilizace nástrojů a obvazů.
6. Ozařování operačních sálů ultrafialovým světlem.
7. Osobní hygiena.
Jaká je prospěšná role bakterií?
Uveďte 2-3 příklady využití bakterií v průmyslu.
Co je dysbióza a jak ji překonat?
15. Proč bílá plíseň tvořená mucorem po nějaké době zčerná?
Chcete-li odpovědět na tuto otázku, musíte vědět, že ztmavnutí plísní znamená dozrávání spor hub.
Prvky správné odpovědi
1. Do dozrání výtrusů zůstává plíseň bílá.
2. Černění plísní je způsobeno dozráváním spor.
Jaký je rozdíl mezi mucor a penicillium?
Co je droždí a jaký je jeho význam v potravinách?
Jaké škody houby způsobují rostlinám a zvířatům?
Otázky na úrovni C2
Otestování vaší schopnosti pracovat s textem a kresbou.
Úkoly vyžadující nalezení a vysvětlení chyb v textu *.
1. Najděte v zadaném textu chyby. Uveďte čísla vět, ve kterých jsou povoleny, vysvětlete je.
1. Kvetoucí neboli krytosemenné rostliny jsou nejpočetnější třídou rostlin. 2. V květu probíhají procesy nepohlavního a pohlavního rozmnožování. 3. Plody se vyvíjejí ze semen. 4. Plody chrání semena před nepříznivými podmínkami prostředí a mají úpravy pro šíření. 5. V životním cyklu krytosemenných rostlin dochází ke střídání pohlavních (gametofyt) a nepohlavních (sporofyt) generací. 6. Samičí gametofyt kvetoucí rostliny je zrnko prachu a samčí gametofyt je zárodečný vak. 7. V důsledku fúze jedné spermie s vajíčkem a druhé s centrální buňkou vzniká diploidní zygota a triploidní endosperm.
Úkoly k hledání chyb vyžadují od studenta přesnou znalost látky a zvýšenou pozornost textu, protože chyby lze pečlivě zamaskovat. Při provádění tohoto a podobných úkolů musíte znát hlavní charakteristiky rozdělení rostlin, přesně rozlišovat mezi pojmy „gametofyt“ a „sporofyt“ a mít představu o stanovištích rostlin.
Prvky správné odpovědi
Chyby jsou obsaženy ve větách 1, 3, 6.
Ve větě 1: Krytosemenné rostliny jsou oddíl, nikoli třída.
Ve větě 3: plod se nevyvíjí ze semen, ale z vaječníku.
Ve větě 6 jsou dvě chyby: smítko prachu je samčí gametofyt a zárodečný vak je samičí.
2. Najděte v zadaném textu chyby. Uveďte čísla vět, ve kterých jsou povoleny, vysvětlete je.
1. Mechorosty jsou stálezelené vytrvalé rostliny. 2. Vývojovému cyklu dominuje sporofyt – tobolka s výtrusy. 3. Stonek je výhonek s listy. 4. Voda a minerální soli stoupají do xylemu. 5. Organické látky syntetizované v listech jsou přenášeny floémem. 6. Haploidní gametofyt je zelená listová rostlina, na které se tvoří gamety. 7. Mechy nemají kořeny; některé z nich jsou fixovány v půdě rhizoidy.
Prvky správné odpovědi
Chyby jsou obsaženy ve větách 2, 4, 5.
Ve větě 2: gametofyt převažuje ve vývojovém cyklu mechů.
Ve větě 4: Mechy nemají xylém.
Ve větě 5: Mechy nemají floém.
3. Najděte v zadaném textu chyby. Uveďte čísla vět, ve kterých jsou povoleny, vysvětlete je.
1. Kapradiny rostou pouze v tropických lesích. 2. V půdě jsou fixovány pouze oddenky. 3. V životním cyklu kapradin dominuje sporofyt, nepohlavní generace. 4. Gamety v kapradinách se tvoří v sori s výtrusy. 5. Kapradiny potřebují ke hnojení vodu. 6. Po oplození vyroste ze zygoty mladý gametofyt – prothallus. 7. Po odumření výhonku se vyvine nová listová rostlina.
Prvky správné odpovědi
Ve větách 1, 2, 4, 6 byly provedeny chyby.
Ve větě 1: Kapradiny rostou i v lesích mírného pásma.
Ve větě 2: většina kapradin má dobře vyvinuté adventivní kořeny a
jen některé mají oddenky.
Ve větě 4: gamety v kapradinách se tvoří na prothallu.
Ve větě 6: ze zygoty vyrůstá zelená rostlina – sporofyt.
4. Najděte v zadaném textu chyby. Uveďte čísla vět, ve kterých jsou povoleny, vysvětlete je.
1. Houby jsou jedním z rostlinných oddílů. 2. Houby mají některé vlastnosti živočichů: heterotrofní typ výživy, chitin, který je součástí buněčné stěny, a zásobní sacharid – glukózu. 3. Tělo hub se skládá z hyf, které se zase skládají do mycelia (mycelium). 4. Společně s kořeny vyšších rostlin tvoří houby mykózy, s řasami pak lišejníky. 5. Půdní houby mohou hrát roli kořenových vlásků, které absorbují vodu a minerály. 6. Houby se rozmnožují pouze pohlavně.
Odpověď na tuto otázku od vás vyžaduje nejen přesnou znalost tématu „Houby“, ale také zvýšenou pozornost textu. Používá podobně znějící termíny „mykózy“ – „mykorhiza“ a také pojmy, které vyžadují přesné rozlišení.
Prvky správné odpovědi**
Ve větách 1, 2, 4, 6 byly provedeny chyby.
Ve větě 1 byla chyba v taxonomii hub.
Ve větě 2 je nesprávně pojmenován zásobní sacharid.
Ve větě 4 je nesprávně použit termín „mykózy“.
Věta 6 chybně uvádí pouze jeden způsob reprodukce.
V tomto, stejně jako v řadě následujících úkolů označených hvězdičkami (**), nejsou prvky správné odpovědi uvedeny v plném rozsahu, ale ve formě nápověd. Vaším úkolem je vysvětlit chyby, které jste udělali sami.
5. Najděte v zadaném textu chyby. Uveďte čísla vět, ve kterých jsou povoleny, vysvětlete je.
1. Lišejník je organismus sestávající ze spor hub a jednobuněčných řas. 2. Buňky řas neboli sinic, které jsou součástí lišejníku, fotosyntetizují a poskytují houbě organické sloučeniny. 3. Nejčastěji se lišejníky rozmnožují pohlavně. 4. Lišejníky rostou velmi rychle. 5. Jsou průkopníky vegetace a jako první se usazují v místech, kde ještě neexistuje. 6. Archeologové a biologové používají lišejníky k určení stáří půdních vrstev.
Při zodpovězení této otázky si musíte pamatovat vlastnosti lišejníků a identifikovat nepřesnosti a chyby v textu, které nemusí být příliš zřejmé.
Prvky správné odpovědi**
Ve větách 1, 3, 4 byly provedeny chyby.
Věta 1 nesprávně pojmenovává prvky lišejníku.
Věta 3 nesprávně označuje způsob rozmnožování lišejníku jako nejčastější.
Ve větě 4 se chyba týká označení rychlosti růstu lišejníku.
Chyby v textu najděte sami
1. Charakteristiky rostlin jako živých systémů zahrnují způsob jejich výživy, buněčnou strukturu a způsoby distribuce. 2. V rostlinném organismu existuje několik typů pletiv: vzdělávací, základní, nervová, vodivá, kožní. 3. Rostliny se rozmnožují především pohlavně. 4. Mezi generativní orgány rostliny patří výtrusné tobolky a květy. 5. V ekologických systémech hrají rostliny roli konzumentů. 6. Rostliny mění chemické složení půdy a atmosféry a ovlivňují chemické složení ovzduší.
Úkoly ve výkresech
Úkoly v kresbě vyžadují, aby žák byl schopen rozeznat zobrazený předmět a rozpoznat jeho podstatné znaky. Někdy jsou tyto příznaky zřejmé a na otázky se pak snadno odpovídá. Častěji jsou detaily maskovány a musíte pečlivě prozkoumat výkres, abyste si všimli co nejvíce funkcí objektu.
Úkoly ve výkresech také vyžadují schopnost porovnávat objekty mezi sebou, a k tomu musíte nejen vidět detaily, ale také o nich vědět.
1. Co mají organismy zobrazené na obrázku společného a čím se liší?
V tomto případě je nutné odlišit Euglena green od Chlamydomonas a označit charakteristické znaky, zejména přítomnost hltanu, kontraktilní vakuoly a také trávicí vakuoly vzniklé ve tmě u Eugleny.
2. Co mají buňky zobrazené na obrázku společného a čím se liší?
3. Stavba kterého rostlinného orgánu je znázorněna na obrázku? Zdůvodněte svou odpověď, pojmenujte hlavní struktury tohoto orgánu.
Prvky správné odpovědi
1. Je zobrazena vnitřní struktura listu.
2. Zobrazeno: horní a dolní kůže, cylindrické a houbovité tkáně, žíly a další struktury: průduchy, chlupy, mezibuněčné prostory.
4. Co mají rostlinné orgány zobrazené na obrázku společného a čím se liší?
Prvky správné odpovědi
1. Jedná se o různé orgány – výhonek a kořen.
2. Jedná se o upravené orgány.
3. V těchto orgánech se ukládají živiny.
4. Buňky výhonků mohou obsahovat chlorofyl, ale buňky kořenů ne.
5. Jaké druhy ovoce jsou na obrázku? Uveďte jejich vlastnosti.
Prvky správné odpovědi
1. Jsou zobrazeny suché a šťavnaté plody.
2. Sušené ovoce – lusk a krabice.
3. Šťavnaté ovoce – bobule a peckovice.
6. Jaké jsou podobnosti a rozdíly mezi semeny zobrazenými na obrázku?
Prvky správné odpovědi
1. Jsou ukázána semena jednoděložných (a) a dvouděložných (b) rostlin.
2. Liší se počtem kotyledonů embrya, přítomností nebo nepřítomností endospermu.
3. Strukturou podobná: je tam obal semene, endosperm (luštěniny ho nemají!), jeden nebo dva děložní lístky, zárodečný kořen, stonek, pupen.
7. Jaké fáze životního cyklu výtrusných rostlin jsou znázorněny na obrázku? Co mají tyto rostliny společného?
Prvky správné odpovědi
1. Obrázky ukazují:
– výrůstek kapradí (a);
– sporofyt kapradiny (b);
– gametofyt a sporofyt lnu kukačky (c).
2. Mají společné to, že se obě rostliny rozmnožují výtrusy; Úspěšnost procesu hnojení u obou rostlin závisí na vodě.
Související dokumenty:
Vzdělávací a metodický komplex oboru obecná biologie a cytologie Obor 020101. 65 Chemie
. . /testobsh.html Testy otázky na obor “Obecná biologie a cytologie» otázky na cytologie 1. Základní principy buňky. biologický, polytypický). Typová kritéria. otázky na téma „Klasifikace organismů“ 1. Principy klasifikace.
Pokyny pro praktickou výuku z cytologie, embryologie, obecné a speciální histologie pro studenty Fakulty zubního lékařství, obor Zubní lékařství
. . Ověřte si své znalosti na takový problémy: 1. Stanovení histologie. 2. Předmět zkoumání cytologie a histologie. 3. přednášky a učebnice. Ověřte si své znalosti na takový problémy: 1. Cytologie. Definice. 2. Úrovně organizace živých věcí.
Testové otázky na téma: Za úspěšnou práci v praktické hodině
. třídy 2 hodiny 5. Testy otázky na téma: Pro úspěšnou práci na . Sekačka. M.: GOU VUNMC, 2001. 8.2.2. Cytologie. Vzdělávací a metodická příručka pro studenty. Sekačka. M.: GOU VUNMC, 2001. 8.2.2. Cytologie. Vzdělávací a metodická příručka pro studenty.
Zkouškové otázky z botaniky pro studenty XNUMX. ročníku Farmaceutické fakulty, kombinované studium
ZKOUŠKA OTÁZKY ON BOTANIKA pro studenty XNUMX. ročníku. LÉKÁRNA VÝUKA O BUŇCE. ZÁKLADY CYTOLOGIE. Buněčná teorie je jednou z největších. tkaniny. Vzdělávací tkaniny. Klasifikace na původu a na lokalizace v rostlinném těle. Zvláštnosti .
Průvodce praktickými hodinami v porodnictví: Učebnice / Ed. V. E. Radzinského. M. Geotar-media, 2007. 656 s.
. Savrová, Olga Borisovna. Terminologický slovník na cytologie, embryologie a obecná histologie / O. B. Savrová, Eremina. -Média, 2009. – 224 s. Propedeutická stomatologie v problémy a odpovědi: Učebnice / A. I. Bulgakova; Pod .
